Lemonchois, Beaudry (résumé)

Démarche culturelle et expérience esthétique : étude de cas en formation initiale d’enseignants

Myriam LEMONCHOIS(1) & Marie-Christine BEAUDRY(2)

(1) Université de Montréal - (2) Université du Québec à Montréal

Cet article présente l’état de nos questionnements quant à la démarche culturelle en arts et en littérature pour favoriser l’expérience esthétique des élèves, au travers la confrontation des expériences de l’élève à des objets de culture pour lui permettre de décider ce qu’il veut en faire. Nos questionnements sont issus d’une recherche exploratoire effectuée dans le contexte d’un cours créé récemment dans le programme de formation initiale à l’enseignement au préscolaire-primaire à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), et qui implique les étudiants dans des projets culturels avec des artistes, des écrivains ou des scientifiques. Les fondements de cette recherche reposent sur les définitions de la culture de Dumont (1968) et de Bruner (2000), et sur une conception non-dualiste inspirée de Dewey (2010). Cette recherche vise à étudier les impacts des projets sur l’appropriation par les futurs enseignants d’une démarche culturelle, à partir d’entretiens avec les chargés d’enseignement de ce cours. Ses conclusions nous ont amené plus de questions que de réponses. Après avoir présenté les résultats de la recherche, nous les discuterons à partir de la question suivante : Comment la didactique des arts ou de la littérature peut adopter une démarche culturelle, qui permet aux élèves de vivre une expérience esthétique ?

Mots-clefs : Démarche culturelle, expérience esthétique, didactique de la littérature, didactique des arts plastiques.

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